• 約100㎡建筑面積（以實測為準）
• 3室2 廳 1 衛
• 7組板式散熱器
• 125~150W/㎡房間熱指標（中段）
• 75/50℃設計供回水溫度
• 約9.9kW采暖熱負荷

項目檔案

一、校內家屬區的施工報備與作業時段

校內家屬區與普通商品房在施工環節上不是一回事。房屋產權在學校，日常管理歸學校后勤， 戶內動工之前要先報備，還要遵守固定的作業時段——這幾條在開工前就要摸清楚， 否則材料進了樓、工人上了門，也可能因為時段不合規被叫停。 這個項目的第一步不是量房，而是把能干什么、什么時間干、由誰去報備這幾件事定下來。

報備這件事在流程上并不復雜，難在心細。報什么內容、由誰提交、要附哪些材料、 批復要等多久，這些都直接決定工期能不能按預期推進。這個項目由業主出面提交報備， 施工方配合提供施工內容與工期說明；方案里把有聲響的工序單獨列出，說明會集中在允許的時段完成， 減少對周邊住戶與學生的影響。批復下來之后才安排進場，不先干后報。

作業時段的限制，實際影響的是工序怎么排，而不是能不能做。有聲響的活（彈線、開孔、切割） 排在允許時段的前段，一次做完；沒有聲響的活（掛板固定、管路下料和敷設）排在后面， 作業會拖得長一些也不打擾人。午間休息和晚間一律不動響，遇周末或考試周， 按校方當時的臨時規定順延，不與規定沖突。

• 報備前置：校內戶內施工需先向后勤報備，方案與工期要一并說明。
• 時段拆分：有聲響的工序與無聲響的工序分開排，集中在允許時段完成。
• 通道與搬運：材料與電梯使用提前報備，走指定通道，廢料當日清走。
• 順延原則：遇周末或考試周按校方規定順延，不搶時段、不占用公共區域。

二、老房無原始圖紙的現場摸查（管線·墻體·荷載）

這一戶房屋不是住戶自己裝修的，原圖紙住戶手上沒有。校內周轉房多為早期建造， 戶內給水、電線和燃氣的實際走向沒有被記錄在住戶能拿到的資料里。 在這種條件下施工，靠經驗猜位置是有風險的——一處開孔打在線管或燃氣管上，代價都不小。 因此摸排被單列為一道工序，把管線、墻體和荷載三件事在定孔之前逐項實探清楚。

管線是最需要小心的一類。給水立管與橫管的位置、電氣回路的走向、燃氣立管與表位， 都影響掛點與孔位的選擇。現場的做法是幾樣手段并用：先看戶內配電箱的分路標識判斷大致回路， 再用管線探測儀掃一遍墻面，仍不確定的地方選在不顯眼的位置小面積開孔試探， 確認清楚之后才在正式位置定孔。燃氣一側保持安全距離，涉及接管的環節由有資質的人員完成。

墻體直接決定末端怎么掛。承重墻與實心墻可以直接用膨脹件固定掛板； 輕質隔墻和空鼓墻面的做法則要調整——輕質墻不直接掛重件，改用落地支架把重量引到樓板上， 或加裝承壓背板分散受力。這一點在掛板之前必須定死，一旦掛上再挪，墻面留下的孔洞無法復原。

• 原則：老房無圖紙，先實探再定點，不憑經驗猜位置。
• 管線：給水、電氣、燃氣分別核實，孔位避開線管與燃氣管。
• 墻體：承重墻直接掛裝，輕質墻改為落地支架或加背板分擔。
• 荷載：核算掛點受力，把散熱器與水的重量落在可靠基層上。

三、熱負荷概算與散熱器配置

概算走面積熱指標法：把房間的采暖面積乘以該房間的熱指標，得到這個房間的熱負荷（W）。 熱指標不是固定數，要按圍護條件在 80～180 W/㎡ 之間取值——外墻有保溫、外窗為中空玻璃的新建住宅取低段； 圍護做法一般、外墻沒有保溫的老住宅取中段；無保溫再加上頂層、北向或窗墻比明顯偏大的情形，才繼續往高段移動。

留專樓這一戶屬高校校內家屬區，房屋建成年代以實測為準，外墻未做保溫層，外窗做法一般，圍護條件只能算中等； 校區位于航空港一帶，冬季風速較高，室內穿堂風明顯，門窗縫隙處滲風帶來的熱損失不容忽略。 這兩項疊加，取中段下限顯然不夠，本項目把熱指標定在 125～150 W/㎡ 之間逐間取值。 之所以比按圍護傳熱推算的理論值要高，有兩層原因：其一，散熱器樣本上的散熱量是以 90 ℃／70 ℃ 的供回水為條件標定的， 本系統在 75 ℃／50 ℃ 下運行，溫差條件不同，實際散熱量達不到樣本讀數，配末端時要把這部分放大； 其二，明裝系統沒有地面填充層蓄熱，室溫全靠末端即時補熱，需要留出一定余量。

采暖負荷算下來在 9.9 kW 上下，壁掛爐卻要選到 24 kW 一檔，把功率推上去的是生活熱水而非采暖。 取冬季自來水約 7 ℃、出水約 45 ℃，溫升按 38 ℃ 計，用經驗式 「熱水產率（L/min）＝ 功率（kW）× 60 ÷ ［4.187 × 溫升（℃）］」估算， 24 kW 的機器在該工況下熱水產率約 9.1 L/min（★工程經驗測算），差不多夠一個花灑舒適使用。 可見設備功率主要由洗浴需求反推，采暖只占其中一部分。

樣本上的標準散熱量，是以供回水 90 ℃／70 ℃、室內 20 ℃（溫差 64.5 K）為條件測出來的； 本項目在 75 ℃／50 ℃ 下運行，溫差條件低于標定，樣本讀數不能直接照搬，必須按實際工況折算。 因此配末端時不會為了片數好看而往小里壓——片數壓小了，就得把供水溫度往上抬去補， 一臺還要兼顧洗浴熱水的機器會長時間處在高負荷上，既不經濟，也不利于穩定運行。

四、深夜長時間用房的負荷與運行模式

覃老師 47 歲，在高校任教，白天有課，晚上 20:00 到 24:00 集中備課，一坐就是四五個小時； 孩子上初中，寫作業集中在傍晚到睡前一段；夫妻二人與孩子常住，老人假期來住次臥。 把這份作息攤開看，這一戶的用熱高峰不在白天，而在夜間——這一點與常見的上班族家庭正好相反， 也直接決定了房間怎么分組、末端怎么設定。

深夜長時間用房和偶爾短時用房，對系統的要求和感受都不一樣。短時用房講究「來得快」， 人到了再開、走了就關；深夜連續坐四五個小時，講究的是「穩得住」，中途不能忽冷忽熱， 也不適合頻繁啟停。留專樓的備課房間因此單獨設組、單獨配恒溫閥，按穩定設定運行， 而不是跟著其他房間的時段一起開關。老房無保溫，夜間室外溫度低、熱負荷偏高， 取值時也把這一點考慮在內，末端不往小里配。

• 高峰時段：用熱高峰在夜間 20:00—24:00，與多數家庭白天用熱相反。
• 運行原則：深夜連續用房求「穩」，按穩定設定運行，不頻繁啟停。
• 房間分組：備課間與兒童房各自的時段錯開，分別設組、分別控溫。
• 負荷修正：老房無保溫、夜間負荷偏高，末端取值不往小里壓。

五、施工組織與關鍵控制點

本項目名義上是兩個工作日的活，實際排布被校內作業時段切成了幾段：有聲響的工序只能排在允許時段的前段， 其余工序順著往下走。這樣安排并不慢，反而把每一段都用在了對應的活上——響的活集中做， 靜的活連著做，午間與晚間一律不動響。

六、溝通記錄：從報備勘察到調試交底

這個項目的溝通集中在三處：開頭把校內報備與作業時段說清，中間把老房摸查與深夜用房兩件事定下來， 收尾把運行方式與日常觀察要點交底。以下為溝通過程摘要。

21:40

?留專樓 覃老師···

11月2日 21:40

覃老師你好，我這邊是四川鼎格舒適家，負責暖通方案。你這套房子主要想解決取暖，還是連洗澡熱水一起換？

取暖為主。校區在航空港這邊，風大，冬天家里穿堂風很明顯，我晚上備課到很晚，手一直是涼的。

明白。上門之前先跟你確認幾件事：房子是校內家屬區，施工要不要跟學校打招呼？

要報備，歸后勤管，而且每天有固定的作業時間，太早、太晚還有午休都不讓動響的。

那方案和工期得一起報上去。開孔、切割這類有聲響的活，我集中排到允許的時段一次做完。

你能進校嗎？

可以，材料進出和人員登記按學校規定走，搬運時間我提前報一下。

11月4日 20:10

今天上門量了，大概 100 平，三室兩廳一衛。房子不是你自己裝的吧？

不是，學校分的周轉房，住進來就沒動過，圖紙我這邊也沒有。

這種老房最要緊的是先摸清楚。原來那些給水、電線和燃氣的走向，圖紙既然沒有，就得現場一條條找。

那要是開孔正好打到管子呢？

先探測，再在不得不確認的地方小面積試著開一下，避開線管和燃氣管再定點位，不憑感覺下鉆。

墻能不能掛得住暖氣片？

看墻。實心墻直接掛，輕質隔墻要另外加固，必要時加落地支架分擔份量。這個我當面看一遍墻。

11月6日 19:50

位置定一下。客廳靠窗一側的實墻，餐廳放在客餐廳之間的內墻。

我備課那間呢？我一到晚上就扎在那屋里，二十點到十二點基本不動。

那間（次臥）單獨設一組、單獨控溫。你這種一坐四五個小時的用法，不適合頻繁開關，得讓它穩著。

孩子那間要單獨裝嗎？

要。他寫作業集中在傍晚到睡前那段，跟你的時段錯開，單獨一組按他的時間升上來就行。

家里平時就三個人，我爸媽假期會過來住那間次臥。

假期那間從空著變成整天有人，我給它留單獨環路，來了整間切過去，不用動別的房間。

11月8日 17:20

打壓做完了，接口沒見滲漏。今天把鍋爐點起來，一組一組排氣，再逐組把水量調平。

這房子里風大，會不會裝了也不管用？

風大主要是讓熱需求偏高，我把每間的取值按中段往上一點來配，末端照著這個數走。

水溫平時怎么調？

系統設計的是 75 度供水、50 度回水。日常別老去擰鍋爐，按房間用恒溫閥調更順手。

12月22日 23:10

用了一個多月。晚上備課那間一直溫著，坐四五個小時手不涼了。孩子寫作業那間也按點熱起來。

風大的時候留意靠窗那組有沒有偏冷。哪組溫度上不來，先看排氣閥；壓力表掉得明顯就聯系店里。

我爸媽過年來，那間怎么弄？

來了就把次臥那路打開，按整天穩著設定；他們走了再關回去，其余房間不用動。

好的，明白了。

這段溝通確認了哪些事

• 報備前置：校內房屋作業須向后勤報備，施工內容與工期一并說明，批復后再進場。
• 作業時段：有聲響的工序集中在允許時段完成，午間與晚間不安排現場作業。
• 現場摸查：老房無原始圖紙，管線、墻體、荷載逐項實探之后再定點位與孔位。
• 形式取舍：地面與墻面保留，確定為明裝暖氣片，不改動原有裝修。
• 取值依據：老房無保溫疊加航空港風大，熱指標取中段 125～150 W/㎡。
• 深夜與假期：備課間單獨設組單獨控溫，次臥留單獨環路供假期整間切換。

記錄說明：本段摘錄報備勘察、定位與調試三個階段的溝通要點，用于說明方案的形成過程。 內容已隱去個人聯系方式，不構成任何效果承諾；頭像為示意圖形，與客戶本人形象無關。

七、運行表現與使用方式

7.1 深夜用房的運行特點

鋼制板式散熱器的散熱方式以空氣對流為主，輻射所占比例較小，因此房間升溫比地暖直接， 啟動后較短時間內就有溫差。對覃老師這一戶來說，真正需要的是「深夜穩得住」—— 備課間從 20:00 到 24:00 連續使用，末端按穩定設定運行，中途不頻繁啟停，室溫起伏就小。 七個末端各自配恒溫閥之后，備課間、兒童房、客餐廳可以按各自時段分別設定， 不必為了照顧一間房而把整屋溫度一起抬高。需要說明的是，以下安排只涉及末端形式、安裝位置與設定方式， 真正到手的室溫還取決于室外氣溫、門窗開閉與設定高低，本頁不對具體溫度作出承諾。

7.2 費用估算

用氣多少，和運行方式、設定高低、房子本身的圍護條件都有關系。下面借用成都居民用氣價格做一次量級測算， 僅用于估個大概，不能當成實際賬單來看。

八、常見問題（FAQ）

學校里施工要不要報備？該怎么報？

要報備。校內家屬區的房屋產權在學校，日常管理歸后勤，戶內動工之前需登記報備， 說明施工內容與工期。本項目由業主出面提交，施工方配合提供施工內容與工期說明， 涉及有聲響的工序一并寫明，批復之后再進場。具體流程與所需材料以校方當時的規定為準。

校內作業幾點能施工？會不會影響教學和學生？

校內作業有固定的每日時段，需避開教學與學生休息。本項目的做法是把有聲響的工序 集中在允許時段的前段一次做完，午間休息與晚間不動響，無聲響的工序順著往后排； 遇周末或考試周按校方臨時規定順延。這樣排下來，作業本身對周邊的影響被壓到較小的范圍。

老房子不知道管線走向，開孔打壞了怎么辦？

所以開孔之前要先摸清管線。現場用配電箱分路標識、管線探測儀與局部試探幾種手段并用， 把給水、電線和燃氣的走向確認清楚，避開線管與燃氣管之后再定孔位。 探測儀對非金屬管、埋深較大的管道識別有限，因此必要時會在不顯眼處小面積開孔核實，再復原。

晚上備課時間很長，怎么用比較省氣？

深夜連續用房，講究的是穩定而不是快。備課間單獨設組、單獨配恒溫閥，按穩定設定運行， 中途不頻繁啟停；白天無人的時段整屋調低，孩子寫作業的時段只把兒童房與客餐廳先調上來。 設定高低與運行時段對用氣量的影響，往往比設備本身更大。

老人假期才來住次臥，平時不用怎么處理？

平時那間可以調低或關閉，來了再整間啟用。本項目給次臥留了單獨環路， 老人來時按整天穩定設定打開，走了再關回去，其余房間不受影響。 這樣做的好處是，一間房的啟停不會牽動整個系統，切換起來也簡單。

老房子掛暖氣片，墻體承重靠得住嗎？

要看墻體的做法。承重墻與實心墻可以直接用膨脹件固定掛板； 輕質隔墻、空鼓墻面不直接掛重件，改用落地支架把重量引到樓板上，或加裝承壓背板分散受力。 散熱器自重加水重集中在少數掛點上，掛裝之前會核算掛點受力，再確定固定方式。

假期一家人外出，屋里的水要不要放掉？

短期外出通常不必放水。系統正常運行時保持通電、通氣，壁掛爐按低溫或防凍模式運行即可； 若要長時間停用，再按設備說明處理。是否放水與外出時長、室外氣溫有關， 交付時會一并交代，具體以設備使用說明為準，本頁不對某一固定做法作出承諾。

九、項目檔案與聯系方式